事實雖然只有一個，卻會有各種不同解讀；歷史不是只有一個面向，就像是個不規則的多面體。
簡單如一個圓錐，你從旁邊看是個三角形，從底面看就是個圓形。
歷史很難從絕對公正的語言寫出，一定會帶有著者個人的喜惡情感。你要求大家只能讀你的那一套，不從就打就砸，這算甚麼民主?
這是專制，是霸道，是恐怖!!
前朝默默整個大改課綱，要說黑箱，那個才是大黑箱吧?!
其實可以這樣：不要任何課綱，不要上近代史，大家自己找書看，
到時候自己想辦法，考不好別怪人。
近代史向來是爭議最多的，不管在哪裡都一樣
這次幾個調整，其實修正了一些謬誤，像是荷西治台改為荷西入台
這兩國有真正"治台"嗎?
他們從大陸招了一堆"中勞"只是為了幫他們耕地開墾，把漢人當奴工看待(這些裡面有不少是現在台灣人的先祖)，
不然哪會有郭懷一事件?
殺郭懷一事件中殺了多少漢人哩!!
這邊說他們是「治理」-- 對付KMT一直死咬外來政權不放，怎麼除了中國人 其他都這麼賢能?
除了荷西"治"台這個大笑話外，日本人在台灣，是據台治台也難有定論，
日人固然把現代化帶到台灣，有相當多的建樹，然而殖民地人的待遇終究還是次人一等，很難有真正的平等
(這點我跟家中長輩以及鄰居耆老都有聊到過，我有時候會跟我家這邊阿婆阿北聊天)。
為了替日本人合理化就整個抹煞掉台灣抗日這些人的犧牲，就跟那些說慰安婦是出於自願一樣。
說穿了就是嫌貧愛富崇洋媚外心態，荷蘭人日本人的屁是香的，還有人發夢想當美國第五十一州，哪來什麼台獨風骨?
又，拼命咬定程序問題，
如果真的要這樣玩，那麼..... 反課綱學生代表是如何產生的 ?
有沒有經過民主的程序 ? 憑什麼代表全體反對課綱的學生 ?
有沒有會議紀錄呢 ? 可不可以公開讓大家知道 ?
有沒有「黑箱作業」 ?
如果有，就請公開，以證明你們自己的代表性足夠。
如果都沒有，這些自稱是反課綱學生代表的代表性就不足，只是少數。憑什麼少數強迫多數接受你們的意見呢？
你們要求教育部聽你們的，那其他人也要求教育部要推新課綱，教育部到底要聽誰的？
整段對談的內容看來，被洗腦的是那些學生，只會背誦大人提供給他們的"程序違法"，根本不(敢/想)提到課綱本身的內容。思考能力到哪裡去了?
留言列表
